离异家庭学生心理分析及教育策略

离异家庭学生心理分析及教育策略

曾有心理学家把家庭喻为"制造人格的工厂"，家庭的教育方式以及家庭本身对子女的心理变化有着潜移默化的作用。也正由于不同的孩子长期生活在背景不同的家庭里，因此产生了不同的心理状况。然而现在有着越来越多的家庭选择以离婚来解决夫妻之间的各种问题，尽管这是一种解决的方法，但对他们的子女造成了不可磨灭的影响。大部分离异家庭的学生在心理上会在父母分开之后产生不同，因而对这些离异家庭学生的教育也自然不同，要想走进他们，教育他们，首先必须真正了解他们，因为家庭离异对学生心理产生了许多不良影响，所以教育者要因材施教。根据对所带班级离异家庭学生的观察和分析，发现离异家庭学生容易出现以下几种心理状况及表现：

一、情绪低落，自信心不足
　　有些生活在离异家庭里的学生，认为自己是“无家可归”的，特别是离异后重组家庭，以为从此美满的现实生活与美好的理想都成“泡沫”。于是内心十分苦闷、沮丧、悲观、情绪低落，没有了常态家庭学生的那份热情，丧失了一切信心。
二、不思进步，无所事事，虚度光阴
　　这种学生以放任自由的家庭为多。家庭发生变故后，一方面他觉得前途渺茫，学习上没有奋斗目标，丧失了上进心；另一方面家长对孩子也不负责任，又不作严格要求和正确引导，使这类学生纪律松懈、自由散漫，学习得过且过，成绩直线下降。

三、容易激动，想法偏激

离异家庭学生部分行为固执，不愿意别人劝说，对他人缺乏信任，防范心理特别严重，不能正确地、客观地分析形势，遇到不满意的事情时容易情绪激动，自以为是，过分敏感。

四、封闭自我，与班级同学交流过少

部分离异家庭学生把自己的真情实感和欲望掩盖起来，过分自我克制，使交往无法深入。他们常常会把父母的离异作为参考，评价人和事，从而不轻易相信人，从不表白自己的心愿。
　　除以上几种心理状态外，还有综合性的，即几种心理状态夹杂、成交叉性的，形成较复杂的心理。当然，有的离异家庭中由于家长教育得法，督促、引导正确，子女的心理也能健康发展。在班主任工作中，“高度的责任心加上超强的使命感是做好班主任工作的前提”，我用我的责任心和使命感来对待班级的每一位学生。我所带班级，离异重组或者离异单亲家庭学生有八位，也遇到过各种情况，如何管理好离异家庭学生呢，我试着从这几个方面入手：

一、用老师的真诚，赢得他的信赖
　　老师对学生的评价，会对他的思想产生很大的影响，凡是得到老师肯定的学生往往积极乐观，对学习、生活充满信心。离异家庭的学生尽管由于家庭等因素而时常有不遵守校纪校规的情况，但你走近他细细观察，会发现他身上也有闪光之处，对这些学生老师若以诚心对待，使他从老师的目光中、语言上得到关怀、指导和帮助，对他会有很大的促进作用，使他重整旗鼓，投入紧张的学习之中。教师在接受一个新的班级时要主动深入地调查访问，了解所教学生中离异家庭所占的比例以及这些学生的基本情况，做到心中有数，有的放矢。教师本人绝对不能对离异家庭子女有偏见，相反要对这些孩子多献出一份爱心，让他们甩掉自卑的包袱，使其身心得到协调发展。
　　班级有个离异家庭的男生小李，贪安逸、图享受，是个喜欢逞能的"老大"。我利用他"好逞能"的特点，让他做班级男生组的组长，负责监督几个男生的作业收交和检查值日生工作，于是他每天到班第一件事就是检查男生们的作业是否做好交齐，男生们的值日生工作有没有做到位。从这以后，他在各个方面的积极性都提高了，作业也从拖欠不上交到基本上能准时上交作业。
二、发挥班干部的作用，燃起他的学习热情
　　班干部是一个班级的主力军，健全的班干部队伍，能使一个班集体班风正、学风浓。由班干部结对子，手拉手地帮助相关学生，是转变他们的一种妙术。
　　班级有个离异家庭学生小陆，吵架、迟到旷课时常出现，跟班级同学交流较少，情绪容易激动。为了使班级同学齐头并进，班干部献计献策。班长自告奋勇与小陆同学结对子，平时给他辅导文化知识，一起参加同一个项目，每周一小结，每月一总结，表扬成绩，指出缺点，制定目标。经过将近两年的帮、教、带，不仅使小陆同学转变了学习观念，树立起了学习信心，而且其他各方面也进步较快，较之前取得了很大的进步。
三、利用集体的温暖，燃起他重新生活的希望
　　有的学生因父母离异、家庭破裂而情绪低落、心情抑郁。我发觉后，及时稳定他的情绪，并找几个与他要好的同学，或任课老师与之谈心，帮助他从悲观的情绪中解脱出来，重新树立起学习生活的信心。
　　班级有一离异家庭的男生小于，父母离婚后，闷闷不乐、心情抑郁。我了解情况后，利用假期，带领包括小于在内的几个同学进行班团课外活动，并指导这几个同学在日常生活中经常与小于多谈心，让他的感情得到安抚，并以别人的欢快感染他。经过一段时间后，他的情绪慢慢地好转，并鼓起了生活的勇气，同时渐渐地萌发了学习的热情，学习成绩也取得了很大的进步。
四、发挥家长的作用，使他们关心自己的孩子
　　对于父母都不管、完全放任型的离异家庭的学生，我发现情况，就与离异双方联系，告诉孩子的现状，分析其危害，并提出要求，发挥父母共同管理的作用。家庭教育中，家长应树立责任意识，注意教育与爱的统一 。作为单亲学生的家长，无论孩子的抚养权是谁，无论婚姻的过程与结局如何，都应该树立起责任意识，承担起教育与爱的责任：不要向子女隐瞒真相，更不能恶意去中伤对方或者阻止没有抚养权的一方前来探望子女。更不能因为觉得自己有一种愧疚心理，更想以为子女付出更多来补偿他们而放弃对他们的正常教育要求。对孩子的未来应确立起适度的期望值，同时注意科学的教育方式方法。
　　 班级有个离异家庭的女生小王，父母离婚后跟随父亲，她的父亲借口工作忙，从不管她，于是她自由放任、不思学习，常与校外闲散人员混在一起，出入歌舞厅跳舞，甚至有时夜不归宿。当我了解这些情况后，家访其父母，分析她这样下去的危险性，指出若父亲忙，母亲不该舍手不管，现实使他们意识到虽然离了婚，但管教子女是双方应尽的义务和责任。经过督促，他们发挥了家长的管理作用，挽救了一个对自己要求不高自由散漫的学生。

五、正确评价学生，维护学生的自尊心。

从心理学角度看，教师是学生生活中具有特殊意义的“重要他人”。教师对学生的态度，对学生个性发展有着重要影响。在一定场合下，教师一句话，一个眼神，有时甚至可以改变某个学生的一生。因此老师对学生的评价一定要客观，准确、尤其是单亲家庭子女的自尊心和自卑感大都较强烈，教师在评价他们时特别应施以爱心，尽量发现其闪光点，增强他们自尊心和上进心，即使是否定评价的语言，也要极具艺术性。

班级有个离异家庭学生小张，是从转校生，刚到班级时，表现的比较高冷，通过和家长沟通交流，得知小张之前是个比较活泼的孩子，在初中时家庭遭到变故，父母离异，对他影响很大，性格发生变化，学习成绩也落下了，他是跟随母亲生活的，母亲对他的这种情况很着急，但是没有好的办法来改变。得知这一情况后，我时常关注小张在班级的动态，让班级优秀同学多帮助小张，我也时时夸奖小张取得的每一点进步，看到小张在得到表扬时兴高采烈的样子，我能感受到他的心结也在一点点打开，慢慢的，小张同学和班级同学关系更融洽了，成绩也在慢慢的进步。
　　总之，充分了解和掌握离异家庭学生的心理，是我们对其进行教育的先决条件。当然，每个学生的具体情况会有所不同，我们也必须坚持因人而异的标准，结合具体的情况和心理特点，制定适宜的教育方法。另外，由于离异家庭学生的心理状况变化大、有起伏，所以对他们的思想教育我们要有反复教育的思想准备，一次教育就解决问题或收到大成效的可能性不大，而反复出现的不在少数。因而，我采用"回访"法，坚持一天、一个星期、半个月、一个月的细致、耐心、反复、认真的思想教育，这样经过一段时间的教育，转变离异家庭学生各方面有一定成效。