高中生物生活化教学的实践策略初探

高中生物生活化教学的实践策略初探

张永生

（江西省新余市第七中学江西新余338000）

摘要：生活化教学更好的拉近教师与学生之间融洽的关系，并且给生活以教育的方式来证明学习的重要性，让学生在现实生活中去真正学习到生物知识。教师要正确引导学生在解决实际问题的过程中能深入理解生物学的核心概念，积极探究对生活化教学的实践策略实施方案。互联网时代的快速发展，同时也在影响着教育事业的发展方向。生物教师在不断提高自身的专业知识水平的同时也在不断提升自我的综合素质能力，能够更好地带领学生进行有效的学习计划和学习策略。生活化教学更加注重培养学生的自主生活能力和生活实践能力，把教育与生活有机结合在一起，才能体现其原本的价值。

关键词：高中生物；生活化教学；有效方法

引言：高中生物课程是一门自然科学，教学内容较复杂，带有奇特色彩的生物现象令人难以琢磨。学生在学习生物课程时，经常会遇到一些莫名的生物名词和专用术语难以理解，这使学生失去学习兴趣，导致生物成绩下降。高中生物学科的学习能够让学生认识生命现象，并能够进行有效实践探究。生物与我们的生活息息相关，生物课程的很多知识都是在教导学生如何正确客观的看待生命，研究生活。在学习生物课程的过程中，学生能够清晰的学到很多新奇的生活知识，有更多的动手实验操作机会，参与更多的实践活动，让学生有更广阔的学习空间。生物教师应该积极的带来学生参与课堂实践活动，真正的进行生活化教学模式，便于学生在体验实际操作过程中能够真正的体验生活，感悟生活。

一、课堂生物教学现状

传统教学模式让学生在生物课堂的表现显得非常不好，枯燥乏味的教学理念使学生感到学习的压力很大，而且学习计划不完善导致学生厌倦生物课堂。但是有了新的教学理念，将教学内容和现实生活有机联系在一起，更好的与生活实践紧密结合，让学生在有限的课堂学到更有价值的知识。新的教学理念就是为了让学生适应探究活动的实行，注重引导学生改变以往的学习模式，着重强调生活化教学对于学生学习与生活联系的重要性。教师运用生活情景模式能够让学生在生物课堂上真实的表达自己的想法与参与实践活动后的学习心得。学生能够将知识运用到实际生活中，就说明学生真正的融入到课堂，与教师进行有效的沟通与交流。生活化教育就是为了改变学生对以往的传统模式的看法，防止教学脱离生活实际，能够让学生学以致用。比如，教师在讲解生物圈到细胞的章节内容时，将联系生活导入：急性呼吸系统综合征，当年我们亲身经历了与它的斗争的过程。病毒是否具有细胞?它是如何繁殖与传播的？这些问题可以结合生活实际让学生进行构思与探讨，学生在探讨问题的过程中就在学习生物知识，从而激发学生学习的欲望，实现课堂有效教学。这有利于提高学生的创新能力，提高教学质量，促进教育发展。

二、生活化教学的方法

在教师进行讲述的过程中，学生会感到内容繁琐，难以理解，会出现听课不认真，学习进度缓慢的现象。生物教师就要运用巧妙的语言来吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，让学生的学习注意力高度集中，纷纷参与到课堂，配合教师进行课堂学习，有效提高学生的学习能力。比如：生物教师在讲台上讲解章节内容时激情澎湃，可是学生们却表现的有些懈怠，漫不经心。这时教师要停顿下，提出问题，如果过多摄入胰岛素人体内会有怎样的变化？这些变化会给人体造成怎样的伤害？然后在多媒体大屏幕上展示给学生看具体的演变过程，学生们看到这样的问题纷纷陷入困惑中，所有的学生注视着教师，目不转睛的看着大屏幕，却无法做出回答。教师开玩笑的说：太过冷清的课堂会被病毒感染哦！学生们哄然大笑，沉闷的气氛瞬间消失。接下来教师就会耐心的为学生进行详细的讲解，另外教师对学生们说学习不是一朝一夕的事情，是需要用心的去积累。学生们慵懒的神情立刻被唤醒，精神立刻抖擞起来了。在此同时也活跃了课堂气氛，增加了师生之间的感情。生活化教学更有利于学生开发智力，进行有效学习计划，开拓学生的眼界，提高学生的实践能力，提高课堂教学效率。

三、生活化教学的意义

在学习生物知识的过程中，把教学内容与生活实践紧密联系在一起，促使学生在实际生活中运用知识进行解决实际问题的有效手段。在课堂的教学过程中，学生在接收新的有趣的知识，体验实践操作带给自己的满足感，更好的加深学生的学习记忆能力，抓住学生的眼球，提高学生的学习注意力。在生活化教学中，着重培养学生的实践能力和知识创新能力，提高学生的全面发展。比如：模拟细胞结构中制成的生物导弹，它将作用于各种疑难杂症的治疗中，它可以运用DNA的特异性做亲子鉴定等。这个研究项目可以让学生亲自实践，学生们可以进行相互探讨，两人一组的进行有效的实验培养，帮助学生更好的学习生物概念和理论实践，在实践中学习更多生物知识，将所学知识运用到生活实际中。这样有效的生活化教学模式能够更好的提高学生的学习效率，激发学习兴趣，巩固学习知识，以乐学的态度进行快乐的学习，促进教育事业的发展。

四、结束语：

总之，生活化教学模式更好的带动了学生的学习积极性，提高学生的学习效率，让学生把学习与生活紧密联系在一起，更好的帮助学生提高生物成绩，提高学生学习的乐趣。生物课程是一门自然学科，趣味性十足的生物课堂燃起了学生的学习欲望，激起学生探究的好奇心。学生在充满奇趣美妙的课堂气氛中学习生物知识，就能很好的带动学生的学习氛围，这样的教学方法有效的促使学生进行积极的探究性学习，主动参与课堂的积极性更好的帮助学生提高自我的学习知识能力和实践操作能力。教师要不断提高自我的专业知识水平和综合素质能力，才能更好的引导学生进行正确的学习计划，有效的带领学生进行有趣的实验研究，便于学生更好的掌握生物知识，运用知识于生活实践。在实际的教学中，教师要合理的把教学内容与生活联系在一起，让学生在生活中学习，在学习中生活。巧妙的运用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生学习生物的热情。在现实生活中，学生要用专业的知识解决实际问题，达到理想的教学效果，促进教育工作的有效实施，提高教学效率。

参考文献：

[1]曲姝.高中生物生活化教学策略的实践研究[J].生物技术世界,2018(07):174-175.

[2]陈静.高中生物生活化教学策略的实践研究[J].文理导航(中旬),2018(5):67-68.

[3]钟胜.高中生物生活化教学的实施策略分析[J].考试周刊,2018,000(078):141-141.