学校特色品牌建设交流材料

学校创办于1930年，时名“南沙学堂”，位于社区老街。老街自古是南沙商贸集聚之地。学校坐落于此，以“勇立潮头，蓬勃向上”为校训，坚持把学生放到最中央，一切围绕孩子转，努力让孩子们在并不漫长的童年里收获温暖、力量和梦想。

下面我从三个方面汇报学校一年来的实践创新工作。

一、以儿童视角为基点，营造凸显润物无声的德育微学堂

潜移默化、润物无声是学校德育特质，要使之有效，必须以孩子喜爱的方式来推进。今年我们推进德育微学堂，凸显真实效。

微事一：班牌革命。班牌损坏、夭折是经常发生事，为破解这一微细节，我们采取微设计，把学校吉祥物“小雏雁”设计成班牌，每个年级一种颜色，并在校门口、教室设置专用位置，班级落实专人管理，一年下来再无事故。

微事二：楼道墙的变化。楼道墙面的装饰画没有了，取而代之的学校各类优秀学生的照片。楼道照片墙成了孩子、家长关注的热点，墙面美丽整洁了，学生自豪开心了。

微事三：承包农事小学堂。我们把农事小学堂承包到班，每班一行，种什么、怎么种、什么时间管理等都由班级定，这一年来农事小学堂变得百花齐放，一片繁茂景象。

微事四：放学礼仪尽显文明之风。在统一礼仪要求的基础上，各班积极创新，有喊口号，有背古诗，有编序号的。秩序好了，形象美了，教师省心了。

再如“请把我领回家”失物招领站，“毕业礼物”、“奖章”等私人定制，国旗、校旗、校训进教室等等，小细节处处尽显大德育。

二、以三“Geng”课程为载体，构建实现真我童年的特色学堂

今年，我们在已有“三‘Geng’南沙学堂课程”基础上，进行充实和完善。

一是丰盈“相约周五”学科拓展类课程。学校加大投入，内外结合，创新特色学堂。一是培训校内教师，提高开课技能，开设了“国画、萧山花边、彩陶泥、卵石画、衍纸、绘本表演”等课程；二是借助外力，小小科学家、轮滑、足球、乒乓、国学课程，深受学生喜爱，童心得以放飞。

二是丰厚“耕读课程”校本特色类课程。一方面，“南沙文化”课程接地气，学生参与最为火爆。“南沙寻访”拓展校外，寻访沙地印记；“农事学堂”，亲近自然，培养生活技能；

另一方面，今年我们把“季节”课程编入章程，并进一步深化由“一季两节”充实为“三季四节”，并求精求实。

今年新充实的“入学季”，一年级新生经历穿过“三重门”、收受“三份礼”、留下“三份记忆”的程序，变陌生为熟悉，变拘谨为亲近。

“毕业季”课程，传统的“难忘一餐，感念师恩”更具规模，还为每个学生颁发毕业证书和毕业礼物，为孩子留下六年小学的记忆。

今年的“体育节”由原来单项的运动会，充实为完整的系列活动，包括开幕式、“金蚂蚁跑操比赛”、“民间游戏趣味运动会”、“田径运动”等环节，既有团队合作项目又有个体竞技项目，既培养团队合作精神，又锻炼个人意志品质。阳光体育培育阳光少年。

今年12月份举办“南沙文化节”，是在原沙地诗文诵读比赛的基础上进一步充实，也是一年来课程成果的展示。我们利用一周的时间来展示，分“雁之诵、雁之秀、雁之魂”三大篇章；开展了“经典诗文诵读、个人书法绘画比赛、个人才艺秀”三个专场大PK”。在展示课程成果的同时放飞童心，展现真我童年。

通过课程实施，我们的学生素养提升了，获区小学女子足球冠军,区小学女子排球冠军,区小学航空模型线操纵团体冠军,区经典诵读二等奖等，学生各类比赛获奖达130多人次……

三、以基地学校为抓手，打造勇立专业潮头的教师学堂

有好教师才有优质教育，打造教师学堂，建立成长机制，培养满足现代教育需求的师资团队。

1.课题化运作。构建“QDP”模式，从Question(问题)→Design(设计)→Practice（实践）三个层次，一是通过调查思考，提炼个性和共性问题；二是通过对诊问题，设计多种载体和形式；三是通过行为实践，在实践中提升和跨越。

2.机制化保障。借力三大平台(集聚区教师发展基地学校、名师工作室、学军小学结对)三大平台，建立三长（年级组长、教研组长、备课组长）管理，落实三五常规。

3. 制度化管理。落实“定时间，定形式，定任务”制度。每周一教师会，一位教师观点分享，每周三备课组一次集体备课，每两周每个教研组一次校本研修。教师个体每学年至少完成一个课题、撰写一篇论文、完成一本摘记、开设一堂公开课、开展一次观点讲座等等。

通过教师学堂打造，我们教师快速成长，一位获评省教坛新秀；两位获评市教坛新秀，两位获评区教坛新秀，一位获评区优秀班主任。教师各类比赛获奖88项。

一年的实践创新，也提升了学校的品牌，通过申报验收，我们的学校成为集聚区首批德育特色学校、文明校园、美丽学校，《沙地印记》校本特色课程被评为集聚区第三届精品课程。我们的课程实践活动多次被区级媒体报道。

    我们探索中前行，在实践中反思，我们的愿景是：为孩子保留一个美好灿烂童年，为孩子持续发展打下扎实根基。